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让每位教师成为学生的“心理咨询师”

  近日,尚德实验学校、华师大一附中、虹口实验学校等24所学校,获2016年的上海市中小学心理健康教育示范校的称号。这些示范校是如何做心理健康教育的?上海的学校在心理健康教育方面是否还有可以改进的地方?
 
  昨日,华师大心理咨询中心特聘督导陈默指出,虽然上海心理健康教育在硬件和团队的整个架构都很完善了,但在软实力上仍有待发展。
 
  华师大一附中
 
  老师接受心理咨询师培训
 
  华师大一附中一向重视学生的心理健康。据介绍,该校的所有学科老师都需要接受心理咨询师的培训,其中通过国家级心理咨询师考试的老师占到了15%,该校还开设了专门的心理健康课。
 
  在最近的一次心理健康课上,就解决了高一学生小茗的问题。小茗其实是一名漂亮的女孩子,但最近却不断地照镜子,越照越觉得自己难看,最后搞得情绪低落。在她向老师求助后,老师想到了一个方法。
 
  在近日的心理课上,老师要求每一名同学写出“你心中班级里长相最美的同学”,统计结束之后,小茗的得票还不少,而且几乎每个同学都有得票。针对这样的结果,老师开导说“每个人的审美观不同,所以选择的同学也会不同,世界上总会有一个人觉得你长得漂亮,我们不应该妄自菲薄,而是要建立自信,相信自己总会找到属于自己的那颗星星。”经过这样的心理课,小茗的心结终于解开了。
 
  除了设有心理健康课,该校还设置了专门的心理咨询室,配有专门的心理健康老师。学校还成立了心理社,与众不同的是,华师大一附中心理社的活动基本上都由学生自己策划,老师仅提供活动所需的支持,如奖品和场地支持。
 
  虹口实验学校
 
  打造一支专业教师队伍
 
  在虹口实验学校,心理健康教育作为学校的重要教育内容,正式排入了课表。该校还特地打造了一支专业的心理健康教师队伍,拥有国家二级心理咨询师标准的老师就有14位,还有13位家庭教育指导师和4位家庭教育重塑师。学校还有一个心理健康中心,里面的吴玮老师被同学热情地称呼为玮玮姐姐,学生们课外去找吴玮谈心则是学校里常见的场景。
 
  针对一些特殊心理问题学生,虹口实验学校甚至会出一些专门的方案。学生君君(化名)曾经辍学在家好几年,担心自己不适应集体环境,心中有焦虑,一直觉得所有的人都在盯着她看。针对君君的情况,入学前学校就提前派出心理老师对她进行了入学心理疏导,而且提前对她所在的班级也做了布置。
 
  君君入学的第一天,为了让她不再焦虑,心理老师先让班级所有学生去操场活动,只留下她的同桌,在这样一个环境下,君君自然地走进了教室,遇到了可亲的同桌,同桌热情地告诉她坐在哪里,哪些是她的书,然后两个女孩畅谈起来。
 
  同学陆陆续续地回到教室后,在老师的提前叮嘱下,为了不使君君焦虑,其他同学没有对这个新同学表现得太过关注。一切都那么自然,君君也放松下来,后来她顺利融入了班级。
 
  尚德实验学校
 
  心灵交流约定“保密”原则
 
  尚德实验学校心理健康教育的最大特色是充分结合了音乐。该校“心灵之音”社团是学校的特色社团,被评为“上海市优秀心理社团”,受到了尚德学生的喜爱。
 
  一名刚参加完社团的学生小林对记者说:“我们每周四都会上心灵之音社团课。在这堂课上,在音乐声中,我们可以说出心中的秘密,探讨关于健康生活、人际交往、自我自信、学习创造、情绪管理、青春两性、合作共赢、生涯展望、生命价值等各类困惑。”
 
  据透露,这里的活动有鼓圈热身活动、用散打乐器轮流当lead-er、歌曲讨论等,学生们会在这些活动中交流自己的小秘密,但这些秘密除了在社团教室,出了教室是不允许私自讨论的。小林介绍说:“活动时大家都很投入,我们一开始就约定了‘保密’原则,每个人都遵守得很好。每当我说话的时候,大家都很专注地看着我,有时候我会表达一些内心深处不为人知的想法。”
 
  另外,学校特别建造了音乐治疗室,这是一个用音乐治疗心灵的神圣场所,希望能通过音乐实现放松、治疗、互动参与等促进学生的心理发展,提高学生的社交能力和技巧。而学校的心理中心负责人李雪芹系音乐科班出身、心理学硕士,具有音乐教育和心理教育双重专业背景。
 
  [存在的问题]
 
  有些学校心理健康教育流于形式
 
  除了24所上海市中小学心理健康教育示范校的优秀做法,其他学校心理健康教育怎么样呢?还有没有可以改进的地方?
 
  昨日,“少儿成长培训师”的资深讲师明月接受记者采访时透露,其实很多学校购买了不少心理辅导方面的设备,但都是盲目地采购,因为没有专业的心理专家,导致了这些设备形同虚设,并不能发挥真正的作用。
 
  明月指出:“现在心理教育逐渐普及,但学校在选取心理专家的时候不够专业化,有些人虽然通过了国家级心理咨询师考试,但是他们只是有一张证明,很多人缺少实际经验。因为心理学没有一个明确的上岗标准,所以缺乏合格的心理老师。”
 
  据了解,各个学校在具体执行心理健康教育方面存在不少差异,有些学校只有学生提出申请的时候,才能安排心理健康老师对接,日常缺乏统一的规划。甚至有些学校的心理健康教育流于形式,学生一年到头都没碰到过心理健康老师。
 
  [专家建议]
 
  可建立心理健康教育督导制度
 
  华师大心理咨询中心特聘督导陈默则认为,上海是全国目前心理健康教育最领先的城市,目前硬件和团队的整个架构都很完善了,主要的问题还是在于软实力的发展。陈默介绍说,按照国家要求,上海每个学校都要配备专职心理教师,上海的心理教师队伍建设已经有两年以上了,而且教育学院也设有负责带队的教研员。
 
  陈默认为,学校开展心理健康教育不仅是心理老师一个人的问题,应该落实到校长、教导处、班主任、教师每个人,“目前学校全员发动的力度还不够,等到真正把这些软实力的发展落实下去了,心理健康教育的问题才可以做得更好。”
 
  陈默建议说:“我们应该建立一个督导制度,心理老师每个月接受一次督导,由教师进修学院的老师进行督导。”这种督导制度的存在,能够保证心理健康教育的切实执行。

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